从解决最直接最现实的问题着手提高本科教育质量

——在学校本科教育工作会议上的讲话

陈 弘

（2020年11月12日）

同志们：

这次会议，校长讲话和报告、交流、讨论，使大家对本科教育有了更深的认识，更多的共识。任何大学，抓好人才培养天经地义，理论上没有那么深奥复杂，反复论证就是空谈，关键是要采取切实行动，针对最直接最现实的问题，实实在在地投入感情、时间和精力。联系学校实际，我认为当前要解决好思想认识和实际工作中的一些问题。我的这些看法希望能引起同志们讨论，讲得不对若能引起争论也是大好事。

首先讲讲思想认识层面。一是抓好本科教育始终是我们最应该做的事情。这叫抓主业、务正业。大学四项基本职能：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新，现在还加了一项国际合作交流，其中首要职能是培养人才。现在之所以强调回归本科教育，是因为过去很长一段时间对学校、对教师的评价没有聚焦首要职能、偏离了主业。有了学生才有学校存在的必要，学校不尽最大努力教育学生、培养人才，那还叫什么学校？二是一流大学首先是一流本科。一流本科教育的标志是培养出一流人才，一所大学是否办得好，关键看本科生培养质量。今天的湖南农业大学之所以能受到社会尊敬，最主要的原因是我们曾经培养过许多具有良好声誉和社会影响的优秀毕业生。在高等教育普及化时代，我们的本科教育目标应与时俱进调整为：把每一位学生都培养成为掌握一定专业技术且有良好教养的人，同时创造一种环境使得杰出人才能够脱颖而出。大学要致力于追求学生精神成人和专业成才，努力将学生培养成具备一定的专业素养，同时具有家国情怀、人文素养、科学精神、健康心态、良好的自我管理能力和足够的合作意识的成熟的人。三是要牢牢把握立德树人这一根本。大学三问：为谁培养人、培养什么人、怎样培养人？我们每时每刻都要作答。习近平总书记强调，教育是国之大计、党之大计。没有哪项事业像教育这样影响甚至决定着接班人的问题，影响甚至决定着国家的长治久安，影响甚至决定着民族的复兴和国家的崛起。“古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。”国家教育评价综合改革总体方案以及已经公布的第五轮学科评估方案，充分体现了把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。我们培养的学生，德才兼备才是合格品，德不行就是危险品。本科教育必须把引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观放在首位，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，打牢成长发展的基础，坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增强知识见识、培养奋斗精神。四是力戒浮躁和花架子。要有耐心、有定力，持之以恒，循序渐进，不跟风搞运动，急功近利。教育有自身的逻辑和规律，是一项慢功夫，不宜运动式推进、项目化运作、口号震天响。教育创新的前提是守正，千万不要想着多搞新花样，追求惊天动地、翻天覆地。要实实在在去解决真问题，尽可能让学校和课堂安静一些。大学教育尽量不要被繁复的形式负累，让师生为了新颖的形式而疲于奔命。我们要以“让学生真受益、让学生变得越来越好”为追求，以精耕细作的切实行动来完成教书育人，而不要被那些令人眼花缭乱的名词术语和一些并未深思熟虑的提法搞得不知所措。

实际工作层面，以下几个问题要认真对待并处理好、解决好。一是不要把教学与科研对立起来。在去年的学科布局改革中，基于不同学院和学科承担学校现阶段发展任务的分工不同、各有侧重，需要分类指导、评价、管理，我们把教学学院分为研究型、教学研究型、教学型。具体讲，研究型学院更多地负责高水平科研、社会服务、国际合作交流以及研究生培养，因此年度目标责任考核更多强调科研成果产出、社会服务业绩，新进教师更多强调科研能力及其成长性，教师晋升考核总体上更多强调科研业绩。与之相对应，教学型学院应该更多地要负责高水平教学成果产出、本科生培养，因此年度目标责任考核更多地看人才培养产出，新进教师更强调教学能力，教师晋升考核强调教学方面的业绩。对教学研究型学院的管理和评价则介于两者之间。分类的目的是为了分类指导评价和实行更精准的资源配置，促使教学学院根据学校战略和现有基础各自办出水平，办出特色，各美其美，共生共荣。三者之间并没有高下之分，也没有绝对的界限，而且随着学校发展也是动态调整的。科研反哺教学，教学促进科研，无论是哪一种类型的学院，都应该同时抓好教学和科研，二者不可偏废。高水平的教学以高水平科研做基础，大学老师完全不做科研，怎么可能传授前沿知识，训练学生创新思维创新能力？ 除了强调做本学科的科研，还要倡导开展教育科研。学报要开辟专门栏目，组织教师学习和研究教育理论、教学方法。中央要求师范院校加强师范教育是完全正确的，我一直惋惜我们国家曾经完整的较高水平的师范教育体系被改掉了。不得不承认，今天的高校教师，尽管专业都很好，但大都并没有经过系统的师范训练，只是入职后短时间内背一下《教育学》《心理学》和《高等教育法》，然后通过考试取得高校教师资格证书。除继续抓好习近平总书记关于教育工作的系列重要论述学习之外，教务处和各学院都要注重教育理论传播学习，比如苏霍姆林斯基、爱因斯坦、陶行知、于漪等等关于教育的论述，相信他们的真知灼见会给我们带来某种改变。比如，苏霍姆林斯基提倡从校园环境、教室布置、师生仪表都要做到外表美和精神美统一，以培养学生认识美和创造美的能力。而现在我们很多教室缺乏教育氛围和文化气息，甚至卫生都没搞好，与环境育人要求相差甚远。可惜的是，一些同志对此习以为常，没觉得有什么不好。 二是继续破五唯，改革教师职称评审和影响教师教书育人积极性的其他评价制度。本科教育质量很大程度上取决于教师在学生身上投入多少精力。有什么样的激励制度，就会有什么样的教育行为，要广大老师愿意花时间和精力教书育人，就必须从制度设计上形成强有力的“乐教”导向。三是持续抓好师德师风建设。学为人师，行为世范。教师首先应该是学生的人生导师。党委教师工作部、党委宣传部、教务处等职能部门和各教学学院要将师德师风建设工作常态化，通过树立典型、宣传先进、理论学习等多种途径，讲好农大老一辈教师的故事，引导广大老师牢记习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，恪守《高等学校教师职业道德规范》中规定的“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”六项要求和《新时代高校教师职业行为十项准则》规定的“坚定政治方向，自觉爱国守法，传播优秀文化，潜心教书育人，关心爱护学生，遵守学术规范，秉持公平诚信，坚守廉洁自律，积极奉献社会”十条从业准则。对于师德师风方面苗头性问题，要及早发现，及时纠正，对任何违反师德师风要求的行为都要零容忍，坚决反对各种损害学校声誉的言行。 四是关心教师的实际生活困难和思想问题，让老师们有好的心情和从容的状态教书育人。困扰老师们尤其是青年老师的最多的问题无非是“三子”：票子、房子、孩子。提高农大人的生活质量，提高大家的收入水平，是我们应尽的责任，当然也是努力的目标之一。我们必须尽力提高教职员工的收入水平，但也请大家体谅学校的难处，学校每年的总收入非常有限，除了人头费之外，要花钱的地方很多。这并不是说我们不可以作为，还是要在专注主业、聚焦内涵的前提下，想方设法通过合法合规的正当渠道，提高老师们的收入，让老师们感到有奔头。每年要办成几件看得见的民生实事，把校园环境搞好一点，更加干净整洁美观一些，建设好教师办公室和休息室，多搞几个可以喝茶喝咖啡的地方。学校有关职能部门、各教学学院，特别是工会和后勤服务部门，要尽可能帮助年轻老师的解除因为住房问题、孩子上学问题带来的烦恼。还要特别关心老师们的精神生活，多开展参与面广的文体活动、恳谈活动、学术活动，创造积极和谐的氛围，让教师有归属感，组织有凝聚力。 五是充分发挥学院主观能动性。现在大学的规模和过去完全不同，教育环境、教育对象发生了深刻变化，学校想包揽一切是搞不好的。所以我们把“学院办大学”作为大学治理的重要方略，有序推进管理重心下移，特别是下放资源配置权力，实行小机关、大学院。如何实现，概括起来有五点：第一点，选好书记院长。党委的战略意图能否高效高质实现，很大程度取决于学院院长、书记的胸怀格局、事业心、责任感、谋划力、执行力。现在一个学院的师生规模相当于过去的一所大学，麻雀虽小，肝脏俱全，党委将学院交给谁治理，事关重大，书记院长都应该做明白人。第二点，学校党委行政对各学院管大事，抓小事，不管具体事（当然不是绝对不管）。管大事就是要管住学院的办学行为是否符合党和政府要求、学校发展方向和办学定位。抓小事，就是要关心关注学院领导干部、高层次人才生活中的喜事好事和困难问题，比如子女升学、老人病故、身体健康等与直接影响喜怒哀乐等具体事情。各学院也要悉心关怀好本院教职员工。工会、组织部、人事处要为党委行政及时提供信息、精心服务到位。每个人都会有不同的困难，我们的同志在有困难的时候，要让他们能感到组织的温暖、组织的力量。不管具体事，就是在符合学校发展战略和不踩纪律法律红线的前提下，放手大胆让学院去干事。 第三点，学校领导和职能部门关键时刻站台，重要事情到场。只要学院有要求，我和校长及其他校领导该来就来，为你们站台撑腰。第四点，对学院少批评、多鼓励，少管控、多服务，少“指示”、多指导。第五点，重点扶强，以强带弱。我讲的强弱不是指学院实力的强弱，是班子的强弱、工作的强弱。凡是贯彻落实党委行政工作部署做得好的学院，要加大支持力度，帮助他们尽快做成想做的事，带动其他学院发展，形成一马当先、万马奔腾的局面，以非均衡发展实现更高层次的均衡发展。六是全校都要围绕本科教育做好服务工作。本科教育不只是本科课堂教学，而是贯通学生在本科学习期间的全部教育活动，所以，本科教育绝不只是教务处、教学学院和一线老师们的事，而是全校每一个教职员工义不容辞的岗位职责。全校要认真落实党委制定的《三全育人推进方案》，把立德树人融入课程、课堂、管理、后勤服务、科研、学生工作等各个环节。各职能处室、教辅单位、后勤服务部门，都要强化服务意识，改进服务方式，提高服务水平，让教学一线的同志少填表、少跑路、少操心。七是办一流本科从办一流课堂开始。首先解决好讲什么，下决心改革、重组课程，贯彻好成都会议和《安吉共识》精神，特别是多听取行业、企业的意见。其次是怎么讲？提高课堂授课艺术，要完善和坚持教师之间公开授课评课的教研体制，经常开展教研活动，老师们相互评论、切磋，推广学生公认的好的授课方式。通过常态化教研活动，教师共同构建互相促进的合作关系，课堂教学质量才会不断提高。过去我们有很好的传统，周二下午集中政治学习、周五下午集中业务学习都是很好的做法。要鼓励教师课堂讲课多样化，倡导研究性学习，不是所有的教学都非得用PPT,课堂教学不宜搞成资源展示。下一步，学校将进一步建好教师发展中心，使之成为全校教师交流、学习、观摩的教研平台。八是抓好校园文化建设，创设最好的育人环境。优秀人才主要不是靠在课堂里教出来，而是在大学“润物无声”的环境中浸染出来的。好的大学连石头都会说话，我们要把校园内一砖一瓦、一草一木都当作教材来编写，让校园的每一个地方都有美感、都能传达某种理念、都能让学生得到启迪。如果厕所都不干净宜人，又如何能唤起人们的美感、感悟人本思想？大学校园要有文化品位和秩序美，充分展示生态文明、精神文明、物质文明内涵，对于校园内各种乱搭、乱挖、乱建、乱接、乱停、乱扔现象，所有爱农大的人都应主动制止。九是重视和加强通识教育。要将本科教育思路从“通识教育基础上的宽口径专业教育”切实转变到“通识教育与专业教育并重”，构建好价值塑造、能力培养、知识传授一体化的教育体系。特别要注重培养学生的好奇心、想象力和求异思维能力，鼓励学生敢于提问题，善于提问题，提出好问题。通识教育要着眼长远，不能急功近利，这是特别需要强调的。

各位老师，同志们：如果我们今天再不进行大学本科教育的深刻改革，国家现代化所需要的复合型创新型人才就无法出现。时不我待，我们责任重大。全校上下要保持定力不浮躁，催生动力不懈怠，形成合力不分散，激活创造力不守旧，上下同欲，持之以恒抓落实，扎实抓出成效来，历史将铭记大家为学校发展所付出的一切努力。